Por Shantel Guillaume
¿De qué sirve el conocimiento científico si no llega a quienes más lo necesitan? Esta pregunta traviesa la investigación presentada por la Prof. Yelka Aguilera Santos durante el V Congreso Científico Nacional de la Organization for Women in Science for the Developing World (OWSD), celebrado en Agosto de 2026 en La Paz, Bolivia.
La Comunicación Pública de la Ciencia y la Educación STEM fueron el eje de la investigación presentada por la Prof. Yelka Aguilera Santos, responsable de Divulgación Científica del Journal of Latin American Sciences and Culture (JLASC). Desde el enfoque de la Comunicación para el Desarrollo, Luis Ramiro Beltrán (2006), se genera un cambio en la perspectiva en los procesos comunicacionales, como responsables de la transformación social, participación ciudadana y desarrollo democrático. Es posible afirmar que la Comunicación Pública de la Ciencia tiene puntos de convergencia, puesto que, para la socialización del conocimiento, se requieren procesos dialógicos y participativos.
En tanto, la educación STEM (Science, Technology, Engineering, Mathematics) fue promovida por UNESCO (2015) como una estrategia para generar competencias científicas, tecnológicas y de innovación. El desarrollo de estas competencias tiene como consecuencia natural a una cultura científica, donde la ciencia debe ser comprendida, valorada desde su verdadera utilidad para una sociedad.
El objetivo principal de esta investigación fue analizar la contribución de la Comunicación Pública de la Ciencia y la Educación STEM, como estrategias en el proceso de construcción de cultura científica en la educación universitaria. Entre los materiales y métodos, se optó por un enfoque de investigación mixto: cualitativo y cuantitativo; tipo de estudio exploratorio y descriptivo, con los métodos deductivo y comparativo.
La investigación consideró dimensiones relacionadas con el acceso, interés, comprensión, valoración y participación en torno a la comunicación científica; además de aspectos vinculados con tecnología, resolución de problemas, aplicación práctica, integración y trabajo en equipo dentro de la Educación STEM.
El estudio tomó como unidades de análisis a estudiantes de dos áreas de formación: Comunicación de la Universidad del Valle (UNIVALLE) y Bioimagenología de la Universidad Mayor de San Andrés (UMSA). Esta comparación permitió aproximarse a las percepciones y experiencias de estudiantes con distintos niveles de relación con los contenidos científicos y tecnológicos.
Entre los resultados se pudo determinar las diferencias entre los estudiantes del área médica y los comunicadores, en cuanto a la percepción sobre el rol de la comunicación en la comprensión de la ciencia. Aún persiste la idea de que el conocimiento científico solo se genera mediante la investigación en laboratorios tradicionales y no a través de las ciencias sociales. Sin embargo, se pretende determinar si ambos grupos coinciden en la importancia que la ciencia sea socializada y comprendida por la ciudadanía.
La conclusión más importante de este estudio es que la Comunicación Pública de la Ciencia es una estrategia importante para el desarrollo educativo de habilidades STEM, con medios y contenidos que faciliten un pensamiento crítico, resolución de problemas y aplicación práctica; como las bases para la construcción de una cultura científica. El conocimiento que no se comunica, no se apropia y, por lo tanto, no transforma.